Träff 2: Begrepp i närvaroarbetet
Träffen går igenom grunderna i systematiskt närvaroarbete: begrepp och definitioner, risk- och skyddsfaktorer samt en modell för att beskriva och organisera arbetet.
Gemensam uppföljning uppgift 1: Kartlägg närvarofrämjande aktiviteter
Skriv ner dina exempel på närvarofrämjande aktiviteter på post it-lappar. Sätt upp dem på en gemensam whiteboard, smartboard eller ett blädderblock.
Diskutera:
- Har ni sett samma saker, eller är det något som skiljer sig åt beroende på den roll ni har?
- Välj ut 3-5 exempel och diskutera vad det är som gör aktiviteterna närvarofrämjande.
Begrepp och definitioner
En gemensam förståelse för begrepp och definitioner som används i litteratur om skolfrånvaro, hjälper er att bättre tillämpa kunskapen i ert närvarofrämjande arbete.
I det här materialet används följande begrepp:
- Närvaroarbete som handlar om skolans och elevhälsans uppgift att främja närvaro, förebygga och hantera oroande frånvaro.
- Närvaroproblem omfattar olika former av frånvaro, se tabellen, och kan handla om upprepad sen ankomst, lämna skolan innan skoldagen är slut, ströfrånvaro eller sammanhängande frånvaro. Frånvaron kan vara giltig eller ogiltig.
- Problematisk frånvaro. Upprepad frånvaro, oavsett om den är giltig eller ogiltig, kan bli problematisk och leda till att eleven inte utvecklas mot utbildningens mål eller fullföljer sina studier. Det är svårt att sätta en exakt gräns för när frånvaron blir problematisk, men en vanlig definition är en frånvaro runt tio procent under ett läsår eller en termin.
Pyramiden som en modell för att organisera närvaroarbete
För att minska frånvaron behöver skolan arbeta mer främjande och förebyggande.
Film: Pyramiden som modell
Titta på filmen tillsammans: Pyramiden som modell för skolans närvaroarbete
Reflektera:
Reflektera kort kring filmen, Ge exempel på insatser som er skola och/eller elevhälsa ger på grön, gul respektive röd nivå. Koppla gärna till kartläggningen ni gjorde tillsammans i den första uppgiften.
- Är ni överens om insatserna hör hemma på grön, gul eller röd nivå?
- Vilka av elevhälsans yrkesgrupper är involverade på respektive nivå och hur?
Risk- och skyddsfaktorer
Film: risk- och skyddsfaktorer
Titta på filmen tillsammans: Risk- och skyddsfaktorer
Kunskap om risk – och skyddsfaktorer är grunden för ett systematiskt närvaroarbete och ger er:
- Vägledning i det främjande och förebyggande arbetet.
- Stöd i frånvaroutredningar.
- Medvetenhet om alla riskområden. Det hjälper er att fokusera på både skol- och gruppnivå, inte bara på elevnivå.
Risk- och skyddsfaktorerna brukar delas in i följande områden:
- Elev.
- Skola.
- Vårdnadshavare och familj.
- Fritid och kamrater.
Det är sällan en faktor som bidrar till problematisk frånvaro och faktorerna påverkar varandra. Till exempel kan bristande pedagogiskt stöd göra eleven omotiverad att gå på lektioner, samtidigt som andra elever kan locka till skolk. Eleven kan dessutom ha koncentrationssvårigheter och en vårdnadshavare utan insyn i skolgången.
Reflektera: Risk- och skyddsfaktorer hos oss
Utgå från beskrivningen av risk- och skyddsfaktorer och reflektera kring frågorna:
- Vilka risk- och skyddsfaktorer är tydligast hos er och går det att identifiera något mönster?
- Konkretisera en eller ett par av risk- och skyddsfaktorerna. På vilket sätt kan ni till exempel se skyddsfaktorn “Positiva relationer mellan elever och mellan elever och personal”?
Uppgift 2: Kartlägg risk- och skyddsfaktorer
Till nästa träff ska du titta närmare på risk-och skyddsfaktorerna på din skola.
Du kan välja att utgå från dokumentet nedan, eller bygga vidare på det du lärde dig av den första uppgiften.
Underbygg resonemanget genom att till exempel:
- Fråga elever, elevråd och vårdnadshavare
- Analysera det du har hört i samtal med elever/elevgrupper/andra lärare
- Analysera det du har tagit del av i hälsoenkäter eller mejl
- Ta del av tidigare frånvaroutredningar
- Ta del av närvarostatistik.
Kom ihåg att ta med ditt underlag till nästa träff!
